Le major-g\u00e9n\u00e9ral Tracy King d\u00e9crit ainsi les efforts du Corps des fusiliers marins des \u00c9tats-Unis pour \u00e9tendre l\u2019\u00e9ducation aux sous-officiers : \u00ab Les gains que nous constatons en fin de compte sont ph\u00e9nom\u00e9naux. Le rendement est excellent. \u00bb<\/p>\n
Les partisans d\u00e9clarent que l\u2019\u00e9ducation militaire professionnelle (EMP) aide une force de combat \u00e0 symboliser les valeurs supr\u00eames d\u2019un pays. Elle encourage la coh\u00e9sion, enseigne une vaste vision strat\u00e9gique et donne aux \u00e9tudiants une compr\u00e9hension de ce que le service signifie. Si la formation de base et les cours techniques enseignent au soldat \u00ab que penser \u00bb, l\u2019EMP lui enseigne \u00ab comment penser \u00bb.<\/p>\n
Elle est aussi tr\u00e8s demand\u00e9e. Les groupes de jeunes officiers et recrues des deux sexes dans les forces arm\u00e9es d\u2019aujourd\u2019hui, ambitieux et technologiquement capables, disent que l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est ce qui les pousse \u00e0 rejoindre l\u2019arm\u00e9e et ce qui les requiert d\u2019y rester pour une carri\u00e8re compl\u00e8te. Cela leur donne acc\u00e8s aux aptitudes de leadership, \u00e0 la pens\u00e9e critique et aux concepts de guerre dont ils ont besoin pour mener les soldats sur les champs de bataille. L\u2019\u00e9ducation ajoute aussi \u00e0 leur CV des aptitudes commercialisables pour leur carri\u00e8re apr\u00e8s l\u2019arm\u00e9e.<\/p>\n
Toutefois, des obstacles demeurent. Il y a un manque de capacit\u00e9 locale en Afrique, ce qui veut dire que de nombreux \u00e9tudiants sont forc\u00e9s de renoncer \u00e0 la formation ou se font concurrence pour des opportunit\u00e9s limit\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Le favoritisme, les pr\u00e9jug\u00e9s et le refus d\u2019accepter les nouvelles doctrines et technologies peuvent laisser les \u00e9tudiants frustr\u00e9s et non pr\u00e9par\u00e9s.<\/p>\n Les experts d\u00e9clarent que les institutions EMP africaines doivent s\u2019adapter ou dispara\u00eetre.<\/p>\n \u00ab Il existe de multiples d\u00e9fis affront\u00e9s par les \u00e9tablissements d\u2019enseignement militaire sup\u00e9rieur, notamment la politisation du recrutement des \u00e9tudiants, la pr\u00e9servation et le maintien du personnel de qualit\u00e9, la mise \u00e0 niveau des programmes d\u2019\u00e9tude pour assurer qu\u2019il existe une introduction plus vaste \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle ils se situent, en plus des sujets militaires noyaux, et l\u2019am\u00e9lioration et l\u2019explication des relations civilo-militaires en tant que processus dynamique en \u00e9volution constante \u00bb, d\u00e9clare le Dr Kwesi Aning, directeur de la facult\u00e9 des affaires acad\u00e9miques et de la recherche au Centre international de formation de maintien de la paix Kofi Annan du Ghana, \u00e0 University World News.<\/p>\n Il existe aussi une concurrence entre les visions des forces arm\u00e9es africaines pour l\u2019avenir. Certains avancent un mod\u00e8le qui connecte \u00e9troitement les forces arm\u00e9es avec le parti politique au pouvoir. D\u2019autres proposent un mod\u00e8le militaire dans lequel les profits et la participation aux entreprises priv\u00e9es par les soldats en uniforme sont courants. Ces mod\u00e8les ont surtout conduit aux \u00e9checs et \u00e0 la corruption. Comme on l\u2019a vu dans les pays tels que le Botswana, le Ghana et le S\u00e9n\u00e9gal, les meilleurs succ\u00e8s exigent que les forces arm\u00e9es restent apolitiques et suivent des normes strictes de professionnalisme. Pour que les pays planifient leur propre avenir, ils doivent cr\u00e9er des institutions d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure qui refl\u00e8tent ces valeurs.<\/p>\n \u00ab Pour beaucoup de forces arm\u00e9es africaines, la solution \u00e0 long terme consiste \u00e0 d\u00e9velopper leurs propres \u00e9tablissements EMP ancr\u00e9s dans la culture et l\u2019histoire riches de leur pays et leurs forces militaires \u00bb, d\u00e9clare le lieutenant-colonel Jahara Matisek, chef de la recherche et du d\u00e9veloppement au Centre de strat\u00e9gie et de guerre de l\u2019acad\u00e9mie de l\u2019Arm\u00e9e de l\u2019air des \u00c9tats-Unis, \u00e0 University World News.<\/p>\n L\u2019\u00e9ducation doit satisfaire aux demandes\u00a0des jeunes professionnels de la s\u00e9curit\u00e9<\/strong><\/p>\n L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est une motivation qui pousse un grand nombre de jeunes recrues \u00e0 rejoindre les forces arm\u00e9es. Une \u00e9tude sur les professionnels africains de la s\u00e9curit\u00e9 conduite par le Centre africain pour les \u00e9tudes strat\u00e9giques (ACSS) en 2019 a d\u00e9couvert que 41 % des jeunes membres des services arm\u00e9s les avaient rejoints avec au moins un dipl\u00f4me de licence. C\u2019est 11 points de pourcentage de plus que les membres plus \u00e2g\u00e9s.\u00a0<\/span><\/p>\n Ces jeunes recrues bien \u00e9duqu\u00e9es souhaitent continuer leur \u00e9ducation et sont pouss\u00e9es \u00e0 obtenir des dipl\u00f4mes d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. \u00ab Les jeunes recrues d\u2019aujourd\u2019hui semblent avoir de meilleures aptitudes et options d\u2019emploi ; pourtant elles choisissent d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment le secteur de la s\u00e9curit\u00e9 comme moyen de service et carri\u00e8re \u00bb, d\u00e9clarent les auteurs de l\u2019\u00e9tude.<\/p>\n Le d\u00e9sir de poursuivre leur \u00e9ducation est \u00e9troitement li\u00e9 au d\u00e9sir de servir ; 65 % des professionnels de la s\u00e9curit\u00e9 parmi les plus jeunes mentionnent la valeur du \u00ab service au pays \u00bb, comme motivation de recrutement. Cet id\u00e9alisme est le plus fort parmi les plus jeunes groupes de professionnels africains de la s\u00e9curit\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n Les membres des services recherchent une diversit\u00e9 d\u2019opportunit\u00e9s d\u2019enseignement et de formation. Environ 97 % des participants ont un point de vue positif sur la formation internationale. Lors d\u2019entretiens individuels avec l\u2019ACSS, les professionnels de la s\u00e9curit\u00e9 mentionnent :<\/p>\n L\u2019opportunit\u00e9 d\u2019\u00e9largir les exp\u00e9riences intellectuelles et les r\u00e9seaux, notamment l\u2019acc\u00e8s aux toutes r\u00e9centes connaissances et tendances.<\/p>\n La chance de d\u00e9velopper des liens durables et d\u2019\u00eatre expos\u00e9s aux nouvelles id\u00e9es, valeurs, pens\u00e9e critique et tendances en \u00e9volution.<\/p>\n L\u2019exposition aux leaders principaux qui d\u00e9montrent un leadership moral fort et une vision forte.<\/p>\n Le gain d\u2019une compr\u00e9hension plus profonde des membres du corps des officiers provenant de milieux diff\u00e9rents.<\/p>\n La mise en commun des standards, visions, normes et valeurs avec les partenaires internationaux.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement des perspectives r\u00e9gionales et mondiales sur les d\u00e9fis de la s\u00e9curit\u00e9 et les alternatives pour affronter ces d\u00e9fis.<\/p>\n L\u2019acquisition d\u2019une exposition aux nouvelles technologies.<\/p>\n Il incombe aux leaders du secteur de la s\u00e9curit\u00e9 en Afrique de satisfaire aux attentes de ces jeunes soldats en offrant un meilleur acc\u00e8s \u00e0 l\u2019EMP. Une \u00e9ducation pour la dur\u00e9e de la carri\u00e8re peut aider \u00e0 ma\u00eetriser leur \u00e9nergie et leur innovation pour chercher des solutions aux d\u00e9fis de s\u00e9curit\u00e9 du futur<\/p>\n Le \u00ab parcours d\u2019\u00e9tat-major \u00bb historique<\/strong><\/p>\n Le\u00a0<\/span>\u00ab parcours d\u2019\u00e9tat-major \u00bb, au cours duquel une bataille ou une campagne historique est \u00e9tudi\u00e9e m\u00e9ticuleusement, est une approche que certains coll\u00e8ges militaires ont adopt\u00e9e. Mais au lieu de recevoir une simple le\u00e7on d\u2019histoire, on enseigne aux \u00e9tudiants d\u2019aborder avec un esprit critique ce qu\u2019ils apprennent et d\u2019en tirer leurs propres conclusions.<\/p>\n Dans une \u00e9tude de 2021 sur le programme de parcours d\u2019\u00e9tat-major de l\u2019\u00c9cole nationale de guerre sud-africaine, James Jacobs et Johan Wassermann, chercheurs \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Pretoria, ont d\u00e9clar\u00e9 qu\u2019un parcours d\u2019\u00e9tat-major incluait :<\/p>\n Une \u00e9tude d\u00e9taill\u00e9e pr\u00e9alable des preuves historiques associ\u00e9es.<\/p>\n Une visite de terrain au site de la campagne ou de la bataille pour placer les preuves historiques \u00e9tudi\u00e9es dans leur contexte g\u00e9ospatial.<\/p>\n L\u2019application des le\u00e7ons tir\u00e9es de la campagne militaire ou la bataille de fa\u00e7on pratique.<\/p>\n Les auteurs signalent que le but du parcours d\u2019\u00e9tat-major est de donner aux \u00e9tudiants militaires une \u00ab exp\u00e9rience d\u2019enseignement profond \u00bb dans laquelle ils pensent individuellement, d\u00e9veloppent leur propre compr\u00e9hension des questions complexes et \u00ab prennent l\u2019habitude de la r\u00e9flexion critique \u00bb.\u00a0<\/span><\/p>\n Apr\u00e8s avoir \u00e9tudi\u00e9 le programme de parcours d\u2019\u00e9tat-major du coll\u00e8ge d\u2019Afrique du Sud, les auteurs ont conclu que les \u00e9tudiants ne sont pas tous cr\u00e9\u00e9s \u00e9gaux, et que certains ne r\u00e9ussissent jamais \u00e0 faire la transition entre l\u2019enseignement en salle de classe et l\u2019enseignement profond r\u00e9el. Mais ils d\u00e9clarent que dans l\u2019ensemble, le programme est un succ\u00e8s.<\/p>\n Ils \u00e9crivent : \u00ab Le parcours d\u2019\u00e9tat-major en tant que processus d\u2019enseignement repr\u00e9sente un grand bond en avant dans l\u2019apprentissage, compar\u00e9 \u00e0 la m\u00e9thode traditionnelle d\u2019enseignement consistant \u00e0 rester assis en salle de lasse et \u00e9couter pendant des heures des pr\u00e9sentations sans fin. L\u2019essence de l\u2019enseignement profond est de questionner continuellement la v\u00e9racit\u00e9 des connaissances existantes. \u00bb<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/adf-magazine.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/OVERVIEW5_CMYK.jpg\")
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FORCES DE D\u00c9FENSE DU RWANDA<\/figcaption><\/figure>\n<\/a><\/p>\n
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